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《习作8:故事新编》教案3
作者:   上传者:tomacc  日期:20-06-23


 教学目标
  1.能按照事情的发展顺序合理地创编故事。
  2.能根据已知情节和配资官网 经验,发挥想象,表现活灵活现的人物形象。
  3.能根据一定的目的,选择合适的材料,并围绕中心展开合理的想象,把事情的经过写清楚。
  教学过程

  一、故事导入,激起表达欲望。
  1.《龟兔赛跑》视频导入,擅长跑步的兔子为什么输给了慢吞吞的乌龟呢?(兔子在比赛中睡着了;因为兔子太骄傲,没把对手放在眼里;因为兔子有意想让没有自信的乌龟赢;因为兔子帮助别人刚回来太累了……)引导学生大胆去想别人没想到的。
  2.你心目中的兔子是什么样的?(赛跑健将、善良、善解人意、骄傲自大……)那乌龟呢?(勤奋、执着、自卑、聪明……)
  3.如果再跑一次结果会怎样?这次比赛又会发生什么呢?今天咱们来比比谁的想象更新奇独特,又合乎情理。
  二、审清题目,明确表达要求。
  1.读习作内容,明确要求。
   说说教材中给出了哪些炒股配资 。
   讲故事要有主人公形象,情节要有起因、经过、结果。
   题眼“新编”是指把一个已有的故事改编成一个新故事,来表现新的主题或者深化原来的主题。
  2.了解故事的起因,推测《龟兔赛跑》可能会出现的结果。
   引导可以是情节(增加或改变)、时间、空间、角色等方面的改变。
  三、合理选择材料,凸显表达重点。
  1.猜故事。
  2.比情节。
   要让它的经过有变化、有矛盾、有起伏,这样的一个过程叫做情节。一个故事没有变化、平平淡淡有意思,还是情节曲折起伏有意思呢?
  3.起波澜。
   于平淡之处起波澜,令人意想不到,这就是曲折动人。
   预设:选择“乌龟又赢了”这一结果,从不同角度思考可以写的材料。
  (1)站在兔子的角度,合理推想兔子在比赛途中可能遇到的情况。
   学生独立思考。
   小组交流。
   引导学生对写作材料进行分类。
  (2)从乌龟的角度,合理猜测乌龟为了赢得比赛想出的办法。
   小组讨论。
   交流分类,筛选合适的写作材料。
   以“乌龟又赢了”这个结果为例,引导学生分别从兔子和乌龟的角度去推想可能发生的情况。通过讨论、交流,引发思维的碰撞,帮助学生打开思路,合理推想各种材料,在“新”字上做文章。
  4.引导思考新编这个故事的目的。
  预设:(1)以“乌龟赢了”为例,思考新编故事的目的。
  (2)以“兔子撞树受伤”这个材料为例,指导根据中心确定写作内容。
   同桌讨论。
   指名交流。
   以“兔子撞树受伤”这个材料为例,引导学生思考选取该材料写的目的是什么,引导学生从中心思想出发去思考该材料是否有价值,进而能从中选择最合适的材料来写。
  四、发散思维,选择熟悉的故事进行新编。
  1.围绕确定的材料安排内容。
  2.集体交流,适时指导改进。
   明确先写什么,再写什么,梳理写作思路。
   思考哪些材料最能表现中心内容,小组交流后,课堂上写这个重点片段。
   交流,师生评价,修改。
  五、妙笔生花,独立编写故事。
   完成后,和同学、家人分享,根据所提建议进行修改。师生点评,完善习作。
  板书设计
    故事新编
  人物形象:活灵活现
  故事情节:起因—经过—结果
  奇思妙想 合情合理   
  


 



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